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九月份教学案例与反思

健康 时间:2018-01-04 浏览:
《师恩难忘》 教学案例: 师:同学们,请大家自读课文的3到7小节,找出能表现田老师的教学让作者佩服的语句,好好读读,用心想想。学生进行交流: 生:我找的句子是“然后,编出一段故事,娓娓动人地讲起来。”其中的“娓娓动人”最能表现田老师的故事能吸收

《师恩难忘》

教学案例:

师:同学们,请大家自读课文的3到7小节,找出能表现田老师的教学让作者佩服的语句,好好读读,用心想想。学生进行交流:

生:我找的句子是“然后,编出一段故事,娓娓动人地讲起来。”其中的“娓娓动人”最能表现田老师的故事能吸收人。

师:你了然“娓娓动人”的乐趣吗?

生:“娓娓动人”描画说话婉转活跃,使人爱听。这里是指田老师讲故事很活跃,大家都喜欢听。

(指导读好“娓娓动人”)

生:“我听得入了迷,恍如设身处地”这句中的“入了迷,设身处地”也能表现出田老师的课真的吸收人。

师:从这两个词语中,你融会到了什么呢?

生:我没关系融会出田老师的教学技艺很高超,“我”都听得陶醉了。

生:还没关系看出,“我”对田老师非常的钦佩与喜爱。(指导读好这个句子)

生“我找的句子是”田老师每讲一课,都要编出一个引人入胜的故事”。从“引人入胜”没关系看出,田老师的故事时时能把人带到一个美妙的境界,“我”很佩服。

生:“我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事犹如春雨点点,滋润着我。”

师:这句话中,你预防到了哪些词语?

生:“春雨点点,滋润”

师“从这两处地方,你又能融会到什么呢?

生:我觉得作者是在称赞田老师的教学技艺高超。

生:作者在四年中,听了上千个故事,遭到了田老师的教育与熏陶,可见田老师对作者自此的发展有很大的影响。

生:我还融会到作者对田老师的那份发自心里的感激与赞美。

师:是啊,我们从课文的字里行间,都能感遭到田老师是一位善于用故事吸收学生,既教书又育人的好老师,真是值得我们敬佩与赞颂。

学生齐读这部分形式。


教学反思:

这部分形式是课文的重点,充分表现了田老师教学技艺的高超,作者从田老师的故事中,遭到了教育的熏陶,对田老师有着深深的钦佩与赞美。教学时,我采用让学生本身去读课文,动笔划句子,找词语,谈感受,让学生从文字、句子中去融会这点,是个不错的设施,既发挥了学生学习的积极性与主动性,还结合了学生自身的思想,更能使学生在心灵上和作者孕育发生共鸣,对田老师有深深的敬佩与赞美。

《陶校长的演讲》

教学案例:

师:《陶校长的演讲》,陶校长在演讲中主要讲了什么?分别从哪几个方面来谈的?

生:主要讲了“每天四问”,分别从健康、学问、职业、道德四个方面来谈的。

师:同学们思考下:为什么要问健康、学问、职业、道德?

生:(学生很快从书本找到了答案)由于健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现高尚的理想。否则,一切都将是空的。

生:学问是一切前进生机的源泉,有了学问,才能更好地造福于社会。

生:职业能培养我们的仔肩心,锻炼我们的办事能力,是我们将来步入社会做大事的基础。

生:由于道德是做人的根本。根本一坏,也不会成为对社会有用的人。

师:(具体教学问健康)“由于健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现高尚的理想。否则,一切都将是空的。”同学们比较一下,有健康和没有健康有什么不同?

生:具有健康,我们就能干很多的事情,就没关系实现我们的理想。没有健康,这些理想都不能实现。

生:一个人假使连健康都没有,还谈什么幸福呢?

师:那我们一起来读读这句话,一起来感受健康的重要性。

教学反思:

(一)激趣揭题,质疑定标

揭题板书后,首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知,没关系达到消除心理性学习障碍的目的。

“疑,思之始,学之端”,没关系对学生提问“看到题目,你首先发生那些疑问?”根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。

(二)整体感知,读中学读

词义的模糊性和概括性决意了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说;“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的须要,这就是希望自身是一个发现者、研究者、探求者。在儿童的精神世界里,这种须要特别强烈。”因此,在这一环节中,应当首先让学生带着自身提出的问题读书,读后商酌演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读,做到读中知忽略、理头绪;读中查字典、剖形探义,掌握生字词。

(三)研析构造,精读感悟

刘勰说得好:“观文者批文以入情。”阅读教学中应当像叶圣陶先生说的那样“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉?……美读得其法,作者胸有境,出境始于亲。”所以,在这一环节中,我们没关系扣“问”展开,结合学法指导,先学后教,以学定教,指导学生读中悟情。

(四)苏霍姆林斯基认为:“教给方法比教给知识更重要”。

没关系利用第六小节总结“四问”,帮助学生融会“演讲”的感情,并且利用演讲等方式,指导读出这种亲切、关切、爱护和充满煽动性感情的语句。接着,帮助学生从课文形式和学习方法两方面进一步总结:谁来说说这节课有什么收获?然后,进行迁移性训练:根据文中“四问”,以某一天为例作出答复。